Na capital indiana, o crescente uso de inteligência artificial (IA) por estudantes está remodelando silenciosamente o cenário educacional. Em junho, educadores de Nova Délhi alertaram sobre um fenômeno preocupante: o uso indiscriminado de ferramentas de IA para automatizar tarefas escolares tem reduzido a compreensão conceitual e a capacidade de raciocínio dos alunos.
Segundo relatos, muitos estudantes utilizam plataformas como ChatGPT e Gemini para redigir redações, resolver problemas matemáticos ou resumir textos — tudo com poucos cliques. Embora essas ferramentas representem um avanço em acessibilidade e produtividade, professores observam que os alunos estão cada vez menos engajados com os processos mentais de análise e reflexão. Isso levanta um dilema central: será que a eficiência tecnológica está custando o desenvolvimento cognitivo?
O cenário é agravado pela ausência de diretrizes claras no sistema educacional indiano sobre o uso responsável da IA. Sem políticas públicas de orientação, cada escola adota regras próprias — quando adota. Essa falta de padronização tem dificultado a mediação ética e pedagógica do uso da tecnologia, deixando educadores sem suporte institucional para lidar com o novo contexto.
Especialistas propõem a criação de políticas educacionais nacionais que integrem IA de forma estratégica e formativa. A solução, segundo eles, não está em proibir a tecnologia, mas em utilizá-la como aliada na construção de competências cognitivas mais complexas, como o pensamento crítico, a criatividade e a resolução de problemas.
O caso de Delhi reflete um desafio global: como equilibrar inovação tecnológica com qualidade educacional? A resposta parece passar por um esforço coletivo entre governos, escolas, professores e alunos para criar uma cultura digital crítica e consciente desde os primeiros anos de ensino.
Deixe um comentário