Em 12 de junho, diretores e especialistas em educação reuniram-se em Kolkata, Índia, para discutir um tema que está redefinindo o papel da escola no século XXI: como integrar a inteligência artificial (IA) ao ensino das artes liberais e das humanidades. O evento, promovido por instituições educacionais da região, gerou reflexões profundas sobre a necessidade de uma abordagem interdisciplinar no currículo escolar.
Durante o conclave, foi consenso entre os participantes que a IA não deve ser vista como substituta dos métodos tradicionais, mas como uma ferramenta capaz de ampliar a compreensão das ciências humanas. O objetivo não é automatizar o ensino de filosofia, história ou literatura, mas explorar como algoritmos podem auxiliar na análise de textos, simulações de debates éticos e acesso a múltiplas interpretações culturais.
Diretores destacaram que, com o avanço da IA generativa, a educação precisa se reconfigurar para além da memorização. O foco deve migrar para habilidades de interpretação, questionamento e empatia — justamente os pilares das artes liberais. A presença da IA, nesse contexto, é encarada como um estímulo para que professores repensem metodologias e para que os estudantes desenvolvam pensamento crítico em um ambiente digitalizado.
O encontro também discutiu a formação docente e o risco da obsolescência profissional. A proposta foi criar programas de capacitação contínua para que educadores saibam usar IA de forma ética, reflexiva e criativa, integrando-a a práticas pedagógicas transformadoras. Instituições de Kolkata pretendem liderar a criação de diretrizes que sirvam de referência para outras regiões do país.
O evento marcou uma virada na narrativa educacional indiana: ao invés de ver a IA como ameaça às humanidades, os educadores de Kolkata propõem usá-la como ponte entre tecnologia e sensibilidade humana. Uma aliança improvável, mas promissora, entre algoritmos e a alma da educação.
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